Образование В XII — XV веке

      5.Развитие образования. Растущим городам и королевской власти требовались грамотные люди. Нужно было подсчитывать доходы от торговли, вести дела в городских советах. Королям нужны были образованные чиновники. В городах стали возникать нецерковные школы. В них лучше, чем в церковных, обучали письму и арифметике, давали некоторые сведения по естествознанию.


      В XII веке в Европе появились первые высшие школы — университеты. Занятия в них велись на латинском языке, и поэтому в любом университете могли учиться юноши из разных стран. студенты одной национальности объединялись в землячество, или «нацию».
      Преподаватели также создавали свои объединения по предметам — факультеты, возглавляемые деканами. Все вместе — и преподаватели, и студенты — избирали главу университета — ректора (правителя).
      В университетах изучали церковную «науку» — богословие, законы, медицину. Студенты (от латинского слова «Stude diligenter» — «усердно заниматься») слушали и записывали лекции профессоров, которые с кафедры читали выдержки из книг и объясняли непонятные места.
      Лекции обсуждались на диспутах. Это были состязания в знаниях. Иногда диспуты были такими бурными, что заканчивались дракой между их участниками.

      В XV веке в Европе было уже более 60 университетов. Наиболее известными были университеты Парижа, Болоньи (в Италии), Оксфорда (в Англии), Праги.
      5. Зарождение научных знаний. Развитие хозяйства приводило к зарождению настоящих научных знаний, не связанных с учением церкви. Крестьяне улучшали обработку почвы, наблюдали за животными и растениями. Ремесленники испытывали свойства металлов и камней, изготовляли краски и стекло. Как ни фантастичны были цели астрологов и алхимиков, они накапливали знания, из которых развились позже такие науки, как астрономии и химия.

Переписчик книг

      Отдельные учёные начинали выступать против церковных вымыслов. В XIII веке в Англии жил учёный Роджер Бэкон. Он писал: «В старинных книгах сказано, что алмаз можно расколоть с помощью козлиной крови. Я смачивал алмаз козлиной кровью, и у меня ничего не вышло. Но способ раскалывать алмаз существует, он хорошо знаком ювелирам.
      Смысл науки, утверждал Бэкон, состоит в том, чтобы изучить природу и заставить ее служить людям. Учёный проводил опыты с магнитной стрелкой и увеличительными стёклами; он предвидел изобретение телескопа и микроскопа.
      Духовенство яростно преследовало передового учёного. Сочинении Бэкона были преданы проклятию, его самого посадили в тюрьму, где он томился свыше 20 лет. Из тюрьмы Бэкон вышел дряхлым стариком.
      С ростом торговли расширялись географические знания европейцев. Впервые правдивые сведения о странах Дальнего Востока сообщил венецианский купец и путешественник Марко Поло.
      Около четверти века Марко Поло провёл вдали от родины, много лет жил в Китае, внимательно наблюдая жизнь этой страны. Вернувшись в Италию, путешественник написал книгу, в которой ярко и занимательно рассказал о жизни и обычаях народов азиатских стран. Эта книга долго служила руководством для составления географических карт, которыми пользовались путешественники.

      ОТРЫВКИ ИЗ КНИГИ СРЕДНЕВЕКОВОГО УЧЕНОГО
      Если ты хочешь одолеть врагов, возьми камень, который называется адамант (алмаз), блестящего цвета, твердейший, так что нельзя разбить его, кроме как помазав кровью козла. И если привязать его с левой стороны, помогает он против врагов, и против нездоровья, и против животных диких и ядовитых, и лихих людей, и против ссоры и споров, и против яда.
      Если хочешь прибавить мудрости и избежать глупости, возьми камень, который называется хризолит, светло-зелёный, оправленный в золото; он изгоняет глупость и приносит мудрость.
      Филин — птица достаточно известная. Чудесны свойства этой птицы. Ибо, если ее сердце и правую ногу положить над спящим, тотчас он тебе расскажет все, что он делал и что ни спросишь у него. Если кто-нибудь будет носить слева сердце собаки, то все собаки онемеют перед ним.

      Объясните, почему у средневекового учёного были такие нелепые представления о свойствах камней, птиц и животных.

      ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
      1. Чему и как учили в средневековой школе?
      2. Докажите, что школа и наука в средние века были в плену у церкви.
      3. Почему, несмотря на господство церкви, образование и наука развивались?
      Подтвердите вашу мысль фактами. Какие взгляды Роджера Бэкона противоречили учению церкви?

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *